作为省属重点师范大学，多年来，我们始终坚持“突出特色、协调发展、重点推进、改革创新、争创一流”的本科教学工作总体目标。以加强教学建设为基�。陨罨萄Ц母镂诵模郧炕萄Ч芾砦Ｕ希源俳⒄刮荆浞址⒒庸壹�、省级项目在推进教学改革、加强教学建设、提高教学质量上的引领、示范、辐射作用，不断提高教育教学和人才培养质量。
学校充分发挥师范专业的优势与特色，积极发展非师范专业。近年来，学校专业建设等各级各类教学平台数量在省内省属院校中名列前茅。现有本科专业61个，其中国家级一流本科专业建设点11个，国家级综合改革试点专业1个，国家级特色专业建设点5个。国家级一流本科课程11门，国家级教师教育精品资源共享立项课程1门，国家级精品视频公开课程2门，国家级教师队伍建设示范项目1项。先后获批各类省级教学平台500余项，其中省级一流本科专业建设点14个，省级特色高水平专业13个，省级品牌专业7个，省级特色专业建设点12个，省级转型发展示范专业（群）4个，省级本科高校应用型专业（群）校企合作综合改革项目5个，省级卓越工程师教育培养试点专业3个，省级卓越工程师教育培养计划2.0专业3个，省级基础学科拔尖学生培养基地3个，省级本科人才培养改革示范项目2个，省级创新人才培养实验区5个，省级一流本科课程16门，省级课程思政示范课程3门，省级金课建设项目课程5门，省级精品课程28门，省级教师教育精品资源共享课程4门，省级优秀课程67门，省级教学名师15人，省级教学名师16人，省级高校黄大年式教师团队3个，省级优秀教学团队13个，省级课程思政教学研究示范中心1个，马克思主义学院入选吉林省首批重点马克思主义学院，吉林省委宣传部与学校共建新闻与传播学院。
学校8次荣获国家级教学成果奖。我校已连续五年进入上海软科教育信息咨询有限公司公布的中国最好大学排行榜全国300强。人才培养质量在全国具有很高知名度。
在师范专业中，学校以职业品格培养引领职业能力培训，以职业能力培训促进职业品格培养，实现职业品格与职业能力培养的渗透融合，该成果荣获第六届国家级教学成果奖。2014年，学校入选教育部卓越教师培养计划改革院校。同年，成为首批省级免费教育师范生培养院校。2016年，成为省内唯一承担小学教育全科教师培养任务的院校。
在非师范专业中，学校构建并实施了以“温润?激导?训践”为核心的生活职业人才培养模式，培养效果先后得到《光明日报》《中国教育报》的关注和报道，并荣获第七届国家级教学成果奖。同时，稳步推进部分专业的应用型转型，开展“卓越工程师”等培养试点改革。学校积极推进人才培养的国际化进程，现有中外合作办学专业3个，国际互认课程项目6个。
高质量的人才培养为我校赢得了广泛的社会声誉，本科生考研率呈逐年上升之势，本科生源数量和质量持续提升。2024年提前批公费师范生一次签约率达到100%，吉林省选考化学的物理组师范专业最高分598分，最低分508分，最低分超过省控线163分；历史组师范类专业最高分589分，最低分523分，最低分超过省控线154分。
学校适时修订人才培养方案，增加实践教学学时、学分比例，设置“专题实践性课程”和创新奖励学分。出台《吉林师范大学加强本科实践教学工作实施办法（试行）》《吉林师范大学校外实践基地建设和管理办法》《吉林师范大学教育实践管理办法（修订）》《吉林师范大学专业实践管理办法（修订）》《吉林师范大学本科生参加学科竞赛管理办法（修订）》《吉林师范大学大学生创新创业训练计划项目管理办法（修订）》《吉林师范大学本科生创新创业学分奖励办法（修订）》等文件，推进学生创新实践能力培养。建成国家级实验教学示范中心1个，国家级大学生校外实践基地1个，国家级高校学生创业实习基地1个，省级实验教学示范中心9个，省级现代产业学院1个，省级虚拟教研室1个，省级创新技术学院1个，省级大学生校外实践教育基地4个，省级基础学科拔尖学生培养基地3个，省级卓越人才培养校外实践教学基地3个，省级教学训练基地3个，省级语言文字推广基地1个，省级工程创新训练中心1个，省级大学生创新创业基地1个，省级创新创业学院1个，省级双创示范基地1个。获批国家级大创项目449项、省级大创项目959项，连续五届入选教育部全国大学生创新创业年会。在中国国际大学生创新大赛省赛中，获得铜奖以上奖项245项，连续两届被吉林省教育厅授予“优秀组织奖”。近年来，学生在全国师范生教学技能大赛、“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛、大学生语言文字基本功大赛、全国大学生数学建模竞赛、“挑战杯”大学生创新创业大赛、全国大学生击剑锦标赛、大学生电子设计大赛等各类学科专业竞赛中，获得国家级奖项831项，省级奖项5807项，获得省级及以上竞赛奖励万余人次。
学校适时修订《吉林师范大学本科教学工作管理文件汇编》，做到教学管理工作有章可循、有法可依。开发并运行了“本科教学经费管理系统”，实现了本科教学经费管理、监控的网络化、自动化、高效化。为提高教学质量，施行过程化培养，推进教考分离，截至目前，共有595门课程完成过程性考核立项建设，297门课程实行“过关考试”，273门课程实行全校统一组织的期中考试。出台《本科教学质量监控与保障制度汇编》，建立了“七位一体”的全面质量保障体系及“四查三评两专一平台”的自我评估评价体系，形成校—院—系“三级”教学管理体制，明确院系是教学管理责任主体地位，目标与过程管理并重，通过计划—运行—监控—反馈—改进“五步”质量监控运行机制，将影响教学质量的全部要素整合到有组织的监控与评价工作中，实现了质量管理的全员、全程和全方位。
（信息统计截止时间：2025年3月12日）
